音樂教學如何激發學生興趣 [初中物理教學中如何激發學生的興趣]

來源:教學設計 發布時間:2019-06-15 04:51:32 點擊:

  一、通過實驗,激發興趣   物理學是一門實驗科學,物理概念的建立與物理規律的發現,都以實驗事實為依據。學生只有通過實驗觀察物理事實,才能真正理解和掌握知識。   1.趣味新奇的物理實驗演示,激發學生的好奇心理,從而激發他們思索的欲望。每節課的前十幾分鐘,學生情緒高昂,精神健旺,注意力集中,如果教師能抓住這個有利時機,做一些隨手可做的實驗,如講滑動變阻器時,用變光臺燈演示,從而引入課題,使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。
  2.把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來,使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。根據學生求動、求知、求解、求異、求新的心理特點,精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容,把課本知識和實際生活聯系起來。從生活走向物理,展示其趣味性。中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理都具有濃厚的興趣。如讓學生親自透過裝水的杯子觀察書本上的字和自己的手指,使學生能在不斷地變換中得到新發現,讓學生找到自我學習的感覺。這樣,在一堂物理課上,讓學生領略到了物理知識與生活實際的緊密聯系,繼而激發了學生學習物理的情感與興趣。
  二、聯系實際,激發興趣
  1.挖掘教材,設計問題,激發興趣,突出主體。學生在學習過程中必然會遇到許多認知問題,這些問題交織在一起,成為學生學習的心理動力。問題設計要具體明確,從學生的實際生活中選取,避免出現教師提出問題大而無當,內涵外延不明確,使學生無從下手。問題設計要精,能舉一反三,觸類旁通。
  2.創設情境,激發興趣,培養能力。物理教學必須結合生產和生活中的實例,不斷創設問題情景,培養學生從實際問題中抓住主要因素,提取物理對象,如能結合云、雨、冰、霧、霜、露的形成,學生就感到親近了,好學了。講串、并聯電路,結合家庭學校照明電路,就實際些。若把與所學知識有聯系的高新技術作簡單介紹,不但可以豐富學生知識,開闊學生視野,而且能夠激發學生學習興趣,增添學習動力。
  三、運用情感藝術,激發興趣
  在教學中,教師生動有趣的語言、富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快。
  1.用生動有趣的語言激發和提高。例如:講勢能時,以聊天的方式向學生發問:“當天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時,你會不會跑?”學生肯定笑著說:“哎!這有什么可怕。”那老師可緊接著問:“噢?如果換成是你頭頂的風扇落下呢?”學生肯定會說:“那還不快跑。”這時老師可反問學生,都是同一高度落下,為什么遇到第二種情況就要跑?在沒接觸到勢能的知識點時,學生是很難正確地說出答案,老師這才引出物體的勢能和質量的關系,點出造成的不同效果是在于他們的質量不同,會收到良好的課堂效果。
  2.運用有趣的物理現象、物理學史和小故事,激發學生學習物理的興趣。中學生普遍愛聽故事,教師可精選一些有趣味的故事,不但能激發興趣,而且能加深對所學內容的理解。如講大氣壓,教師如能用繪聲繪色的語言講述“馬德堡實驗”,學生對大氣壓的存在及大小就認識深刻了;講“曹沖稱象”,學生對浮力、對阿基米德原理就理解得具體鮮明了;講“牛頓與蘋果”的故事,學生對地球引力、重力就會引起興趣。采用這些形式,使學生在輕松的氣氛中學習。給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。通過引導,學生會在生活中發現各種各樣的物理。
  總之,教學實踐告訴我們,要想學生學得好,就要讓學生對學習產生興趣。學生對你教的學科產生興趣,就會刻苦鉆研,以此為樂。因此采用多種方法去激發學生的學習興趣是非常重要的。
  (責任編輯 全 玲)

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